社会主义核心价值观融入家庭教育的价值、问题与对策
(上海师范大学马克思主义学院, 上海 200234)
摘要: 社会主义核心价值观融入家庭教育是新时代的重要议题。社会主义核心价值观作为中华民族共同的精神纽带, 能有效提高全民道德素质, 推动社会主义现代化建设; 家庭教育是整个教育体系的基础, 良好的家庭教育给学校教育、社会教育奠定坚实的根基。通过比较分析方法发现, 相比于学校教育、社会教育, 家庭教育在价值观培育过程上更持久、效果更显著, 这深刻表明了将社会主义核心价值观融入家庭教育的必要性。社会主义核心价值观融入家庭教育有利于在家庭传扬中华优秀传统文化、提高社会文明程度、增强国家凝聚力以及丰富家庭教育的内容。通过对上海市普陀区某小学的家长进行网络问卷调查, 发现在融入过程中存在家庭教育过度功利化、父母言行不当以及家庭教育未能与学校教育、社会教育形成合力等问题。因此, 要以中华优秀传统文化与红色文化消解教育功利化、父母以言传身教营造良好的家庭氛围与多主体协同来促进社会主义核心价值观更有效地融入家庭教育。
DOI: 10.48014/tpcp.20240226002
引用格式: 吴宁, 高梓润. 社会主义核心价值观融入家庭教育的价值、问题与对策[J]. 中国教育学理论与实践, 2024, 3(4): 199-208.
文章类型: 研究性论文
收稿日期: 2024-02-26
接收日期: 2024-10-03
出版日期: 2024-12-28
“帮助孩子系好人生第一粒扣子”[1]深刻强调了将社会主义核心价值观融入家庭教育的重要性。近年来，中国青少年的犯罪率持续增长且犯罪日益低龄化，涉案青少年背后的行为驱动在很大程度上都受到其人生观和价值观的影响。青少年只有确保拥有健康的心理及正确的人生观与价值观，在人生的旅程中才不会迷失方向，要从根本上注重培育青少年正确的价值观。研究社会主义核心价值观融入家庭教育既丰富了家庭教育理论，也为纠正青少年价值观偏差、帮助青少年确立积极正确的人生观与价值观提供了现实路径，从而为社会主义精神文明建设注入不竭的动力。
1 社会主义核心价值观与家庭教育的意涵
作为国家的重要精神支撑，社会主义核心价值观能对“什么是社会主义”这一根本问题做出最深刻的阐释，并在马克思主义中国化理论体系中占据核心地位。[2]
1.1 社会主义核心价值观的意涵
社会主义核心价值观的内容是“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。”其中，前四项、中间四项、后四项分别代表的是国家、社会、个人三个方面。富强是追求国家和人民的繁荣富强、建设社会主义现代化国家、实现人民美好生活。民主是坚持人民民主、人民是国家的主人，促进全民参与、平等参与和协商民主。文明是弘扬中华文明和民族精神、提高道德修养和文化素质、建设文明和谐的社会。和谐是推动人与人、人与自然、国家与国家之间的和谐发展，实现全面协调可持续发展。自由是强调个人权利和自由，实现人的自由发展和自由创新。平等是强调人民平等的权利和机会，包含经济、政治、文化和社会的权利和机会的平等。公正是强调社会公正和司法公正，推动公平正义的实现，促进社会和谐稳定。法治是坚持依法治国和全面推进法治建设，保障公民权利和社会秩序，建设社会主义法治国家。爱国是热爱祖国、强化国家认同，推动国家和民族的发展和进步。敬业是强调职业精神和责任意识，促进人们勤奋工作和创新创业。诚信是倡导诚信行为，维护社会公序良俗和道德风尚，建设诚信社会。友善体现了对他人的尊重、宽容和关怀，有利于促成和睦的人际关系。
作为全体人民共同的精神纽带，社会主义核心价值观凝结了全社会的信念和共识，形成了统一的价值观体系，是国家繁荣发展的精神支撑。社会主义核心价值观可以促进人的全面发展、改善人民生活品质、增强国家的凝聚力和向心力，为中国在国际社会中的发展提供了精神和道义的支撑，使中国特色社会主义在国际舞台上能够更加自信从容地展现自身的独特魅力。
1.2 家庭教育的意涵
家庭教育致力于培养满足社会需求的人才的教育实践，是家庭对个体成员施加影响的重要过程。[3]家庭教育具有以下特点:第一，启蒙性与感染性。无论是从生物学的角度还是从社会学的角度来看，血缘关系都是人与人之间最亲近的关系。父母与子女在家庭中是直系血亲关系，孩子出生之后最开始接触的是父母、上学之前所受到的教育是家庭教育，父母的举止言谈潜移默化地影响孩子的性情及成长轨迹。第二，随机性与全面性。不同于学校教育，家庭教育并不受特定的时间与场所的限制，父母随时随地对孩子的错误进行纠正。家庭教育包括传授基本的生活技能和道德准则，在促进孩子个性的发展、提升其价值取舍能力、培养社会交往与为人处事的技能中扮演着关键的角色，家庭教育的范围之广是学校教育与社会教育所远远不能达到的。第三，长期性与继承性。相较于学校教育，家庭教育是伴人一生的，更具持久性与连续性。在民主的家庭氛围中，父母既是教育者也是学习者，时常能够从孩子身上得到启示。这种长时间的相互影响，不仅塑造了孩子对家庭教育的认识，也体现了家庭教育的传承性和延续性。这种传承意味着不仅受到亲代的教育，而且长大后也会用类似的方式和理念去教育子代，这是一个代际薪火相传的过程。
家庭教育具有丰富而深刻的意涵:第一，着眼于孩子的个性发展，树立正确价值观。[4]家庭教育不仅要聚焦于孩子的学习成绩，还应深入关照其心理健康，强化其社会责任感和公民意识，从而塑造其成为具有担当、良知和品格的公民。第二，培养自主学习和创新精神。父母要为孩子创设适宜的学习氛围，鼓励孩子自主地学习和思考，培养孩子的自主学习和创新精神。孩子的学习方式和学习内容应该因人而异，要让孩子在兴趣的驱动下，发挥出最大的潜力。父母还应该鼓励孩子在学习中尝试新的想法和方法，养成创新思维和行动的习惯。第三，培养良好的行为习惯和社交能力。[5]父母应该为孩子提供良好的行为榜样，帮助孩子树立正确的行为观念。父母还应该引导孩子学习社交技巧，锻炼孩子的人际交往能力。
2 社会主义核心价值观融入家庭教育的价值
社会主义核心价值观不仅能推动中华优秀传统文化在家庭中的传扬，而且能提升社会整体文明程度、强化国家凝聚力并丰富家庭教育的内容。
2.1 有利于在家庭传扬中华优秀传统文化
中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的文化根基，二者在价值理念上高度契合。科技进步和生活节奏的加快导致一些孩子对中华优秀传统文化的关注度和认同感有所下降，在家庭教育中充分融入社会主义核心价值观不仅可以让孩子在浓厚的传统文化氛围中熏陶、树立正确的价值观，而且能够培养孩子孝敬长辈、关心亲人、尊师重道和谦逊礼让的品德。立德树人是教育的根本任务，而坚持社会主义核心价值观为导向的家庭教育对于传扬中华优秀传统文化具有深远效应。
2.2 有利于提高社会的文明程度
文明代表了一个国家或民族的软实力，积淀着历史的智慧，滋养着民族的精神。家庭是社会的细胞，关涉整个社会的风气。坚持社会主义核心价值观为导向的家庭教育不仅能够有效塑造孩子正确的世界观、人生观和价值观，而且能够显著提升孩子的集体意识和责任感;民主法治、公平正义、诚信友善等价值观能够培养孩子的法治观念、公平意识和诚信操守，让孩子学会尊重法律、尊重他人、持守诚信，养成公民的素质。社会的文明程度和公民的素质是相辅相成、辩证统一的，公民素养的提高能为全民族整体素质的提升奠定坚实基础，从而促进社会整体的文明程度。
2.3 有利于增强国家的凝聚力
社会主义核心价值观是强化国家凝聚力的关键，培育和践行社会主义核心价值观能深化个人、社会与国家之间的密切关系。家庭教育能将亲情与爱国情怀有机结合，使个人梦、家庭梦与国家梦相互交融。近年来，美西方国家试图通过文化、媒体、教育等多种渠道对孩子灌输不良的思想观念，以此影响国家凝聚力与向心力。孩子的理想、信仰、价值观与行为取向尚未成熟且具有较大的可塑性，如果在家庭教育中不以社会主义核心价值观来正确指引，就会导致孩子缺失民族意识与爱国精神。[6]父母如果能在家庭教育中加强社会主义核心价值观的“爱国”理念的教育，引导孩子了解国家的历史、文化和现状，则能够充分激发孩子的民族自豪感，也更愿意为国家利益而奋斗。因此，将社会主义核心价值观融入家庭教育，可以使孩子的价值观更加适应现代社会发展的需要，从而增强国家整体的凝聚力。
2.4 有利于丰富家庭教育的内容
社会主义核心价值观在丰富家庭教育内容和提升其实际效果方面发挥积极作用。父母在家庭教育中的认识往往存在局限，偏重于诚信、友善及生命安全等方面的教育，而在自由和平等理念的教育上则相对不足。一些父母过于强调自身权威，表现出明显的“家长式”作风，教育孩子的方式简单粗暴，缺乏有效的沟通技巧，与孩子之间的沟通不畅。[7]而将社会主义核心价值观中的自由、平等的观念融入家庭教育，就能使得家庭氛围更加融洽，并为未来社会氛围的民主、和谐打下良好基础。融入社会主义核心价值观的家庭教育能更好地促进孩子的全面发展，提高孩子的文化自信和社会责任感。
3 社会主义核心价值观融入家庭教育存在的问题
为精准掌握社会主义核心价值观融入家庭教育的动态，笔者向上海市普陀区某小学不同年级的家长发放网络调查问卷，并通过分析问卷来探索社会主义核心价值观更高效地融入家庭教育的对策。本次调查共收取140份答卷，发现社会主义核心价值观融入家庭教育的过程中存在三个问题:第一，家庭教育过度功利化。一些家庭教育过度偏向提高文化成绩而疏忽对孩子心理健康的引导，不少孩子成为成绩优异的“问题少年”;[8]第二，父母言行不当。一些父母未能以身作则而无法在孩子面前树立正面榜样;第三，家庭教育未与学校教育、社会教育形成合力。一些父母没有将家庭教育与学校教育、社会教育相配合，三者未发挥协同作用。
3.1 家庭教育过度功利化
智育关乎孩子的知识积累、思维能力以及学习能力的培养，是孩子学业和职业发展不可或缺的。德育关乎孩子的道德品质、价值观以及社会责任感的培养，同样是孩子成长过程中不可或缺的。由于受到当下社会用人机制的“重文凭”“重名校”“重分数”的应试教育的影响，现代家庭教育的理念也有过度功利化的态势。一些父母重智育轻德育，以“重文凭”“重名校”“重分数”来判定教育效果的好坏而忽视了孩子的道德品行、情感需求与兴趣爱好，[9]家庭教育出现过分注重功利性的倾向，而原本全方位涵盖德智体美劳的家庭教育也蜕变为单一的智力开发。“重文凭”“重名校”“重分数”窄化了育人目标，使孩子成为“单向度的人”。父母不希望孩子成为落榜者，在孩子年幼时就为其报大量的课后辅导班，缩短了孩子本应自由安排的课后时间。根据调查问卷统计，32%的父母都为孩子报了3门及以上的课外辅导班，在“您的孩子是否对所学课外辅导班感兴趣”这一问答中，仅有20%的父母明确表示孩子喜爱课外辅导班的内容，其余大多数的选项则是“不了解”或是“不喜欢”，这表明一些父母不懂得因材施教，只会强迫孩子去跟风学习自己不感兴趣的课外辅导班，长久以往孩子反而会对自己真正感兴趣的事情失去信心和动力，甚至认为追求自己的兴趣是“浪费时间”，这也使孩子在学习过程中缺乏积极性和动力，从而导致学习效果不佳。
3.2 父母言行不当
榜样示范作为教育的典型方法，是将抽象的道理形象化为现实生活中的人物形象以及事件来进行教育，这种教育方法是潜移默化地内蕴于心的，能够激起孩子的情感共鸣从而效仿与学习。作为孩子的第一任老师，父母的言谈举止为孩子所效仿。父母在日常生活中所养成的道德品行、生活习惯，都会深远影响孩子。与家规、家训一样，父母的言传身教、以身示范也传承优良家风。一些父母不仅没有对言传身教给予有效重视，而且自身的言行就不符合社会主义核心价值观，例如不兑现对孩子的承诺、不遵守公共交通秩序以及言语粗鲁等等，未能发挥榜样示范的作用，成为孩子的反面教材。据统计，在回答“在家庭生活中，您自身对社会主义核心价值观的践行程度如何”这一问题时，24%的父母在家庭生活中偶尔践行社会主义核心价值观，50%的父母则有时能够践行社会主义核心价值观，而只有25%的父母能够在家庭生活中基本践行社会主义核心价值观。久而久之，父母的言行给孩子所造成的负面影响便会抵消其在学校和社会所接受的正面教育，使培育和践行社会主义核心价值观的进程受阻。父母应以身作则，给自己制定行为规范并严格遵守，主动担当起孩子的榜样。
3.3 家庭教育未与学校教育、社会教育形成合力
培育社会主义核心价值观是一项系统工程，需要家庭、学校、社会等多方协同，其中任何环节的短板都将影响社会主义核心价值观融入家庭教育的成效。学校维度上，作为家庭教育的拓展与补充，学校教育具有集中化、理论化与规范化的特点，应与家庭教育相辅相成，共同促进孩子的全面发展，有效弥补家庭教育可能存在的零散性、随意性与不规范性。学校教育更多面对群体，而家庭教育更有针对性地面向个人。两者的联系在于家庭教育有利于孩子培养出色的心理素质、激发内在的积极力量、锻炼战胜逆境的毅力、提高自我认知的能力。调查数据显示，当家庭教育遭遇困境时，仅有23%的父母会主动向老师咨询意见，这一比例反映出很多父母没有意识到学校资源对于解决家庭教育问题的重要性。在回答“您一学期除了家长会等活动外，与教师主动沟通的次数”这一问题时，高达43%的父母坦言，他们与教师的主动沟通次数仅为“0-1次”，这进一步凸显了家校沟通不畅限制了双方在培育孩子社会主义核心价值观方面的有效协作。社会维度上，社区实践活动能让孩子在亲身体验中深刻领悟社会主义核心价值观的精髓，进而更加有效地内化这些价值观。但据调查结果统计，48%的孩子没有参与过相关社区公共实践活动，37%参加过1~2次，而只有14%是参加过3次及以上，这表明众多家长尚未认识到社会实践对于家庭教育的宝贵价值，并未能意识到社会实践经历对于培育社会主义核心价值观的重要性。
4 社会主义核心价值观融入家庭教育的对策
以中华优秀传统文化与红色文化消解教育功利化、父母以言传身教营造良好的家庭氛围与多主体协同可以促进社会主义核心价值观融入家庭教育。
4.1 以中华优秀传统文化与红色文化消解教育功利化
为了有效矫正家庭教育的功利化，亟须以中华优秀传统文化与红色文化丰富社会主义核心价值观的文化底蕴。一方面，深挖中华优秀传统文化中的家庭教育思想。中华优秀传统文化注重人文情怀与道德涵养，能促进社会主义核心价值观融入家庭教育。例如，父母可以与孩子共读《颜氏家训》《弟子规》《曾国藩家书》等中国古代家庭教育的经典著作，并通过经典诵读、传统美德故事分享等环节，充分汲取其中的价值理念、行为导向、道德品质，这不仅可以使孩子从小耳濡目染地受其影响，树立起正确的价值观，还可以让父母逐渐祛除分数至上、盲目攀比心，重视社会主义核心孩子价值观的培育。另一方面，红色文化在促进社会主义核心价值观融入家庭教育过程中也有着潜移默化的作用，而红色家风是红色文化在家庭的集中表现。红色家风是革命时代孕育出的独特家庭风气，大无畏的集体主义精神、坚贞不渝的责任担当以及强烈的民族意识是红色家风的精髓。红色家风传承革命精神，超越了传统家风。针对当前智育功利化、德育边缘化，传扬红色家风使父母能从单一注重孩子个人层面的学习成绩转为更加重视国家层面的社会主义核心价值观特别是爱国意识的培育。父母可以利用闲暇时间与孩子共同阅读中国共产党人的红色家风故事，与孩子共同体会故事背后的家国情怀。例如周执中在被敌人抓住并受尽折磨之时仍不忘嘱咐外甥代为慰藉家中长辈并教导外甥要树立宏伟的志向，待到成人能继承先辈遗志、为祖国而奋斗。父母还可以带孩子参观博物馆和红色遗址、观看爱国主义教育主题电影、了解中国共产党的奋斗历史等方式，完善孩子对于中国共产党和国家的认识。父母陪伴孩子观影可以培养良好的家庭氛围，让孩子在观影过程中感受到先烈对祖国的热爱和为中华民族舍弃小我的精神。
4.2 父母以言传身教营造良好的家庭氛围
良好的家风、家训、家规可以为培育和践行社会主义核心价值创造良好的家庭氛围，良好的家庭氛围使孩子乐于与父母沟通。良好家庭氛围需要家庭成员共同营建，父母与孩子之间应相互尊重，并通过嘉言懿行塑造美好心灵、促进健康成长，向孩子传递良好的道德观念，引导孩子讲气节、有骨气。父母的言行在很大程度上影响着家庭氛围，父母的言行符合社会主义核心价值观，才能创造良好的家庭氛围。父母要认识到自己在家庭教育中责无旁贷，方能在家庭教育中融入社会主义核心价值观，这需要父母有较高的素质并不断提升。
一方面，作为孩子的“活教材”，父母要以严以律己并塑造自身的正面榜样来激励孩子见贤思齐。比如，在“诚信”方面，父母应以身作则，通过实际行动教育孩子诚信的重要性。孩子尚未进入社会、未体会过敬业精神，父母可以通过讲述自己的工作内容来丰富孩子对“敬业”的理解，引导孩子树立“敬业”精神，为未来的工作奠定精神基础，[10]既使孩子对父母的职业有比较全面的认识，也促进了父母和孩子的沟通。另一方面，父母的言传身教应与时俱进。父母应当持续增强自身的知识储备并精进专业技能，以更新教育理念与方法来提高自我的道德品质与人文素养。父母要不断反思自己的行为并不断改进，通过新闻媒体、网络平台等关注家庭教育的最新观点。
4.3 多主体协同
为了更高效地将社会主义核心价值观融入家庭教育，必须运用多主体、多方面的协同力量，建立“家、校、社”一体化的教育机制。
首先，要将家庭教育与学校教育有机结合。社会主义核心价值观融入家庭教育需要父母和教师共同努力，通过家校联合以及社会层面对社会主义核心价值观的有力宣传来找到适合实际的方法。学校要充分发挥德育功能，将优良家风建设融入德育课程，加强与家长的沟通与交流，例如开办专家讲座向家长灌输科学的教育理念，开办教育问题咨询中心以实现家庭教育的科学化与秩序化。学校还可以采取与家庭互动的形式，举办有主题的家庭活动，将传扬中华优秀传统文化作为学校教学活动的重点，例如《曾国藩家书》读书会以讲授古代优良家风的案例，鼓励父母和孩子共同参与。
其次，家庭教育与社会教育相结合。一方面，深入城乡社区广泛开展文明家庭建设活动。通过评选“五好家庭”以及邀请获奖者现身说法传授家教经验，激发广大家庭培育社会主义核心价值观的活力。父母可以带孩子在社区一起参加志愿活动，在此过程中良好的家风也得到了传承。在开展此类活动时，父母应该尊重孩子的想法，并与孩子讨论后选出符合其兴趣方向的志愿活动。长此以往，良好的家风能够更好地影响青少年的成长并得以传承。另一方面，充分发挥数字平台的舆论导向作用。线上评选“最美家庭”“五好家庭”等等，社区工作人员也可将邻里优良家风的事迹整理成网络图文的形式转发至社区群中，引导更多的家庭学习教育经验，形成互助互利的良好氛围。
随着社会的发展，孩子的物质生活已经能够基本满足，更需要精神富足。社会主义核心价值观为孩子指明了方向，提供了生活的目标和意义。社会主义核心价值观使孩子可以更好地抵御外部的诱惑和干扰，稳定地走向成熟。孩子只有树立社会主义核心价值观，才能在个人层面上实现自我价值、在社会层面上为社会做出贡献。将社会主义核心价值观融入家庭教育也反映了时代的进步和社会对个人素质的提升，社会主义核心价值观不是简单的概念或口号而是代表了当代中华民族精神的核心。社会主义核心价值观融入家庭教育不仅可以帮助孩子更好地成长，而且可以为整个社会的和谐与进步提供源源不断的正能量。
利益冲突: 作者声明无利益冲突。
[13] *通讯作者 Corresponding author:吴宁，wnning@shnu.edu.cn
收稿日期:2024-02-26; 录用日期:2024-10-03; 发表日期:2024-12-28
基金项目:本文系国家哲学社会科学研究重大项目“马克思主义与中国文化关系的资料整理与研究”(项目编号:19ZDA015)的阶段性成果。
参考文献(References)
The Value and problems and Strategies of Integrating Socialist Core Values into Family Education
(School of Marxism, Shanghai Normal University, Shanghai 200234, China)
Abstract: The integration of socialist core values into family education is an important issue in the new era. The socialist core values, as the common spiritual bond of the Chinese nation, can effectively improve the moral quality of the whole nation and promote the construction of socialist modernization; Family education is the foundation of the entire education system, and good family education lays a solid foundation for school education and social education. Through comparative analysis, it was found that compared to school education and social education, family education is more sustainable and effective in cultivating values, which deeply demonstrates the necessity of integrating socialist core values into family education. The integration of socialist core values into family education is beneficial for promoting excellent traditional Chinese culture in families, improving social civilization, enhancing national cohesion, and enriching the content of family education. Through an online questionnaire survey of parents of a primary school in Putuo District, Shanghai, it was found that there are problems in the process of integration, such as excessive utilitarianism in family education, inappropriate words and actions of parents, and the failure of family education to form. a synergy with school education and social education. Therefore, it is necessary to dissolve the utilitarian trend of education with the excellent traditional Chinese culture and red culture, and parents should create a good family atmosphere through words and deeds, and promote the effective integration of socialist core values into family education through multi-party collaboration.
Keywords: The core values of Chinese socialism, family education, strategies
DOI: 10.48014/tpcp.20240226002
Citation: WU Ning, GAO Zirun. The value and problems and strategies of integrating socialist core values into family education[J]. Theory and Practice of Chinese Pedagogy, 2024, 3(4): 199-208.