乡村留守儿童防性侵教育的困境与对策研究
(吉利学院 教育学院, 成都 641423)
摘要: 基于城乡发展不均衡, 大量年轻劳动力涌向城市所导致的乡村年轻监护人的陪伴的缺乏所产生的乡村留守儿童的问题以及留守儿童由隔代监护人监护的背景下。隔代教育下必然存在大量的传统思想的束缚, 因此乡村留守儿童所受到的性教育以及性的观念少之又少, 所以乡村留守儿童受到性侵的概率非常之大, 而儿童受到侵犯后又由于心理健康疏导的缺乏、乡村监控设备的缺乏以及法律对于这方面的细致性不足而常常得不到良好的解决。因此需要急切开展乡村留守儿童的防性侵教育。乡村留守儿童防性侵教育是指针对因父母双方或一方长期外出务工而留守在农村的儿童所开展的预防性侵害的教育活动。防性侵教育对儿童身心健康、社会安全稳定、教育公平及公众认知与重视等方面均具有积极作用。当前, 乡村留守儿童防性侵教育面临多重困境, 如法律法规和政策支持不足、社会环境复杂教育资源匮乏、师资力量不足、家长性教育认知不足等。针对该困境, 在深入剖析其原因的基础上, 提出了具体可行的针对性策略。
关键词: 乡村留守儿童, 防性侵教育, 现实困境, 应对策略
DOI: 10.48014/tpcp.20240719001
引用格式: 李晓燕, 李晨光, 李晓霞, 等. 乡村留守儿童防性侵教育的困境与对策研究[J]. 中国教育学理论与实践, 2025, 4(1): 1-6.
文章类型: 研究性论文
收稿日期: 2024-07-19
接收日期: 2024-10-03
出版日期: 2025-03-28
1 乡村留守儿童防性侵教育概述
乡村留守儿童防性侵教育是指针对因父母双方或一方长期外出务工而留守在农村的儿童所开展的预防性侵害的教育活动[1]。其核心在于预防性侵害，旨在全面提升这些儿童的自我保护意识与能力。它不仅涉及性生理知识的传授，还涵盖性心理的积极引导及自我保护技能的详尽传授，多方面、多维度地增强儿童的防性侵意识和应对能力。然而，这一教育领域面临着诸多显著特点与挑战。教育资源有限，乡村地区经济条件的相对落后直接导致学校师资力量不足，专业防性侵教育教材及教具稀缺，难以确保教育的全面性和系统性。同时，家长教育能力普遍较低，受限于自身的文化水平和传统观念，对性教育的重视程度不足，缺乏有效的教育方法，家庭防性侵教育的作用因而受到限制。社会监督力量的薄弱也是不容忽视的问题，乡村地区社会环境复杂，传统观念根深蒂固，对性教育存在偏见与误解，加之地理位置偏远，性侵害事件难以被及时发现和有效遏制[2]。此外，儿童自我保护意识的薄弱也是一大挑战，长期缺乏父母的陪伴与监护，使得乡村留守儿童对性侵害的认知与警惕性不足，难以有效识别和应对潜在风险。
尽管面临诸多挑战，乡村留守儿童防性侵教育的重要作用却不容忽视。它首先体现在对儿童身心健康的有效保障上，通过增强儿童的自我保护意识和能力，显著降低性侵害事件的发生率，为儿童的全面健康发展奠定坚实基础。其次，这一教育举措维护了社会的安全稳定，减少了性侵害事件及其衍生的社会问题，促进了和谐社会的构建。再次，防性侵教育推动了教育公平的实现，弥补了乡村地区教育资源的不足，缩小了城乡教育差距，为乡村儿童融入社会、实现个人潜能提供了有力支持。最后，通过广泛的宣传和教育活动，乡村留守儿童防性侵教育提高了公众对儿童性侵害问题的认知与重视程度，激发了社会各界的共同关注与参与，为儿童营造了一个更加安全、健康的成长环境。
2 乡村留守儿童防性侵教育的现实困境
近年来，乡村留守儿童被性侵的问题日益凸显，成为社会关注的焦点。据《“女童保护”2023年性侵儿童案例统计分析报告》统计数据显示，熟人作案常年在85%左右，受害场所多样，从校园到互联网，无一幸免[3]。同时，相较于案件的严峻形势，乡村留守儿童在防性侵教育方面却面临着现实困境。由于资源匮乏、意识不足、教育缺失等多重因素，这一群体在预防性侵方面显得尤为脆弱。
2.1 法律法规和政策支持不足的困境
法律法规和政策支持不足是当前乡村儿童防性侵教育面临的重要困境。尽管已有一定法律进展，但针对乡村儿童的具体政策和措施仍显粗糙，缺乏细致规定，导致实际操作中缺乏明确指导。执行力度不足，性侵害案件难以及时有效查处，法律后果宣传普及亦待加强，乡村地区家长、学校及社区成员的防范意识薄弱。另外，资金、人力、物力投入匮乏，教育资源分配不均，进一步影响了防性侵教育的实施效果。因此，完善法律法规，细化政策措施，加大执行力度，并强化宣传普及工作，成为提升乡村儿童防性侵教育水平的迫切需求。
2.2 乡村社会复杂环境的困境
乡村留守儿童防性侵教育面临复杂的社会环境挑战。首先，社会监督力量薄弱，传统观念根深蒂固，导致性教育知识普及受限，性侵害问题关注度低。地理位置偏远加剧了监督难度，熟人作案高发，信任关系削弱了防范意识，性侵事件隐蔽难察，查处难度大。其次，网络环境复杂多变，不良信息泛滥，乡村儿童易受其害，性观念扭曲，模仿不良行为风险增加。网络性侵案件频发，特别是“隔空猥亵”等新型手段，跨越地理界限实施侵害，儿童安全隐患加剧[4]。为此，加强社会监督力度，净化网络环境，成为保障乡村儿童防性侵教育效果的现实需要。
2.3 家庭教育严重缺失的困境
乡村留守儿童防性侵教育面临家庭教育的严重缺失。家长性教育认知普遍不足，受传统观念影响，更多关注学业与物质，超七成家长从未与孩子讨论性教育话题，导致孩子缺乏必要的性知识和自我保护能力。同时，因父母外出务工，留守儿童多由祖辈抚养，监护人在性教育方面知识匮乏，难以提供科学指导，日常监护多集中于生活照料，忽视性教育的重要性。这种监护不足使留守儿童在面对性侵害时异常脆弱，自我保护能力低下，增加了受害风险。因此，加强家长参与，提升强化家长性教育认知，提升监护人监护与教育能力，成为破解这一困境的关键。
2.4 教育资源匮乏的困境
教育资源匮乏在乡村留守儿童防性侵教育中尤为显著，集中体现在师资力量和教材教具两方面。乡村学校因地理位置偏远和经济条件限制，难以吸引并保留具备专业性教育知识的教师，导致师资力量严重不足。同时，现有教师普遍缺乏系统性防性侵教育培训，教学中难以充分传授相关知识，使得防性侵教育质量大打折扣。此外，教材教具的匮乏也是一大问题，乡村学校因资金有限，难以购置专门的防性侵教材，学生只能依赖零散的课本知识或教师口头传授，教育系统性和深度受限。调研数据显示，仅少数学校能提供专业教材，且教具如绘本、挂图等也严重缺乏，进一步影响了教学效果。
3 乡村留守儿童防性侵教育困境的原因剖析
3.1 法律法规和政策支持不足的原因剖析
乡村留守儿童防性侵教育在法律法规和政策支持方面存在显著不足。当前的政策措施较为粗糙，缺乏细致的规定，导致在实际操作中缺乏明确的指导和约束，难以有效应对复杂的性侵问题。执行力度不足是另一个突出问题，性侵害案件往往得不到及时、有效的查处，法律的威慑力未能充分发挥，同时法律后果的宣传普及工作也有待加强，乡村地区家长、学校及社区成员的防范意识薄弱。除此外，资源投入匮乏也是制约防性侵教育效果的重要因素，资金、人力、物力的不足导致教育资源分配不均，乡村学校在防性侵教育方面的投入普遍不足，难以保障教育的全面性和系统性。
3.2 乡村社会环境复杂的原因剖析
乡村留守儿童防性侵教育面临的社会环境复杂多样，首当其冲的是社会监督力量的薄弱。乡村地区地理位置偏远，信息闭塞，进一步加剧了监督的困难，熟人作案现象尤为突出，信任关系的存在削弱了受害者的防范意识，使得性侵害事件更加隐蔽，使得监督难度较大，导致性侵害事件频发且难以被及时发现和有效遏制。其次，网络环境的复杂性也是不容忽视的因素。随着移动互联网的普及，乡村儿童频繁接触网络世界，但不良信息的泛滥成为一大隐患。特别是“隔空猥亵”等新型侵害手段的出现，使得犯罪分子能够跨越地理界限实施侵害，进一步加剧了乡村儿童的安全隐患。最后，乡村地区的传统文化观念也是防性侵教育的一大障碍。性教育被视为敏感话题，难以在家庭和学校中得到充分和正面的讨论，这种观念上的束缚限制了性教育知识的普及，在遭遇性侵害时，他们往往缺乏必要的应对能力和自我保护技巧，使得性侵害事件频发且后果严重。
3.3 家庭教育严重缺失的原因剖析
乡村留守儿童防性侵教育在家庭层面的困境主要体现在家长性教育认知不足、教育能力不足以及监护能力缺失三个方面。家长普遍重视孩子的学业成绩和物质生活，却忽视了性教育的重要性，导致家庭在防性侵教育上的缺失。这种滞后的教育观念不仅使得家长缺乏有效传授性知识和自我保护技能的方法，还限制了家庭在性教育方面的作用。特别是在父母外出务工的情况下，祖辈监护人成为主要抚养者，但他们往往对性教育知之甚少，监护重点多集中在日常生活照料上，难以给予孩子必要的性教育引导和保护。另外，乡村家庭教育资源的匮乏和文化环境的保守性也进一步削弱了家庭教育的效果，使得乡村留守儿童在面对性侵害风险时更加脆弱。
3.4 乡村教育资源匮乏的原因剖析
乡村留守儿童防性侵教育困境的原因主要源自乡村教育资源的匮乏。地理位置偏远与经济条件落后，导致乡村学校难以吸引并留住具备专业性教育知识的教师，现有教师又普遍缺乏系统性培训，使得防性侵教育在实际教学中难以有效开展。同时，教材教具的缺乏也限制了教育的系统性和深度，学生无法获得全面、生动的防性侵知识。此外，乡村学校对防性侵教育的重视程度不足，课程常被边缘化，进一步削弱了教育的实施效果。已有数据显示，多数乡村学校无法提供专门的防性侵教育课程，且教师普遍感到教学资源匮乏，难以满足教育需求，这凸显了乡村儿童防性侵教育资源的严重匮乏问题。
4 乡村留守儿童防性侵教育的对策
4.1 完善相关法律法规体系，改善社会环境
针对乡村地区性侵案件频发的严峻形势，尤其是熟人作案比例高发的问题，我们必须采取果断措施，全面改善社会环境，切实保护乡村儿童免受性侵害。首要任务在于完善相关法律法规体系，细化法律条款，明确性侵害的定义与惩罚措施，并设立更为严格的量刑标准，以增强法律的威慑力。同时，建立全面的受害者保护机制，为受害儿童提供心理、医疗及法律援助，确保他们的权益得到充分保障。
在执法层面，必须加大力度，提高执法部门对性侵害案件的查处能力，确保每一起案件都能得到及时、公正、有效的处理。加强对乡村地区的执法监督，严防执法不公现象的发生，让法律成为保护儿童免受性侵害的坚强后盾。同时，广泛开展社会宣传活动，提升公众对性教育的认知水平和重视程度至关重要。利用电视、广播、网络、社交媒体等多种渠道，发布防性侵知识，确保信息覆盖广泛。与公益组织、学校、社区等紧密合作，共同举办防性侵知识讲座、研讨会、公益广告等活动，形成全社会共同关注的良好氛围。通过真实案例的剖析和宣传，增强公众对性侵危害的认识，提高防范意识。
4.2 推广智能安防与网络教育，构建全方位防护体系
鉴于乡村地区地理位置偏远、监控不足的现状，推广智能安防设备成为提升安全防范能力的关键举措。我们应在乡村学校、社区活动中心及儿童常聚场所等关键区域，广泛布设高清监控摄像头与智能报警系统，以实时监控潜在威胁，并在侵害事件发生时迅速锁定证据，助力案件侦破。同时，加强居民、教职工及社区工作者的安防设备操作培训，确保异常情况能被及时发现并妥善处理。进一步，借助物联网技术，实现安防设备与系统平台的无缝对接，远程监控与即时警报功能并举，全面提升安全防范的智能化水平。
另一方面，随着移动互联网的普及，网络教育成为乡村儿童学习防性侵知识的新渠道。我们应积极组织专业团队，融合动画、微电影、互动游戏等多媒体元素，开发一系列寓教于乐、科学实用的防性侵教育资源。通过搭建专属网络教育平台或利用现有教育APP、网站，确保乡村儿童能够便捷地获取学习资料，实现自主学习。同时，利用大数据分析技术，精准分析儿童学习行为，为个性化教学提供数据支撑。在推广过程中，强调网络安全教育，引导儿童健康上网，远离不良信息，家校携手共筑安全健康的网络学习空间。
4.3 强化家长参与，共筑防性侵教育防线
为有效推进乡村留守儿童防性侵教育，必须充分激发家长的积极性与参与度。首先，学校应定期举办家长会，将防性侵教育作为核心议题，邀请性教育专家或心理咨询师现场讲座，通过面对面的深入交流，使家长深刻认识到性教育的重要性，并掌握科学的教育方法。同时，鼓励家长成立防性侵教育家长委员会，参与教育计划的制定与实施，形成家校共育的良好机制。
其次，学校与社区应联手为家长提供丰富的教育资源与支持服务。建立线上教育资源库，涵盖图书、视频、网络课程等多种形式，满足家长的不同需求。设立家长交流平台和支持热线，及时解决家长在教育过程中遇到的问题，促进经验分享与共同进步。定期举办家长工作坊和研讨会，邀请成功案例分享者，激发更多家长的参与热情。
最后，加强家校合作与沟通是提升教育效果的关键。学校应建立与家长定期沟通的机制，及时反馈孩子在学校的表现与防性侵教育进展。邀请家长参与学校组织的防性侵教育活动，如角色扮演、情景模拟等，亲身体验教育的重要性。建立家校合作委员会，协调双方资源，共同推进防性侵教育工作，为乡村留守儿童的健康成长筑起坚实防线。
4.4 深化教育投入，强化资源建设
为切实提升乡村留守儿童防性侵教育质量，亟需加大对教育领域的投入，并着力优化资源配置。政府应扮演主导角色，大幅增加乡村教育专项经费，特别聚焦于防性侵教育项目，确保每一所学校都能获得必要的资金支持。资金将用于改善学校基础设施，如升级教室、图书馆及实验室，打造安全舒适的学习环境。同时，专项经费将采购互动教学软件、绘本、挂图等先进教材教具，丰富教学手段，增强教育效果。
此外，提升乡村教师待遇与专业水平亦是关键。政府应通过提高薪资、提供住房与交通补贴等措施，吸引并留住优秀教师。建立健全的职称晋升与奖励机制，激发教师工作积极性。定期组织防性侵教育专业培训，邀请专家学者授课，涵盖性生理、性心理及自我保护技能等全方位内容，全面提升教师专业素养。
鉴于乡村学校防性侵教材匮乏的现状，应组织专业团队，针对乡村儿童特点，开发科学、易懂、实用的防性侵教材。利用互动式教材、绘本、动画等多媒体资源，以生动有趣的形式传授知识，激发儿童学习兴趣。将防性侵教育纳入学校课程体系，设立专门课程，确保教育的系统性与全面性。通过角色扮演、情景模拟等互动教学，让学生在实践中掌握防性侵技能，形成跨学科教育合力，为乡村儿童构建起全方位、多层次的防性侵教育体系。
利益冲突: 作者声明无利益冲突。
[①] *通讯作者 Corresponding author:李晨光，lichenguang@guc.edu.cn
收稿日期:2024-07-19; 录用日期:2024-10-03; 发表日期:2025-03-28
基金项目:本文系“共生视域下3~6岁农村留守儿童隔代教育现状调查研究”(NYJ20230613)课题阶段性成果之一。
参考文献(References)
[1] 张艳丽. 农村留守幼儿防性侵面临的困境及对策研究[J]. 邢台学院学报, 2022(3): 50-54.
https://doi.org/10.3969/j.issn.1672-4658.2022.03.010
[2] 袁媛. 女童防性侵相关政策意义、问题及对策探究[J]. 社会福利(理论版), 2019(4): 21-24.
[3] 中国少年儿童文化艺术基金会女童保护基金官方账号.“女童保护”2023年性侵儿童案例统计分析报告[R]. 北京众一公益基金会与中国少年儿童文化艺术基金会女童保护基金团队联合发布, 2024-05-18.
[4] 彭柯, 商明敬. 西南某地区儿童性侵害案件及防性侵认识研究[J]. 中国性科学, 2021(1): 149-152.
https://doi.org/10.3969/j.issn.1672-1993.2021.01.046
Research on the Challenges and Countermeasures of Sexual Assault Prevention Education for Left behind Children in Rural Areas
(College of Education, Geely University of China, Sichuan, Chengdu, 641423, China)
Abstract: Under the ground of the uneven development between city and countryside, the influx of a large number of young laborers into cities, the lack of companionship from young guardians in rural areas has led to. the problem of left behind children in rural areas, as well as the background of left behind children being supervised by intergenerational guardians. Under intergenerational education, there are inevitably a lot of traditional concepts, so, the sexual education that the rural left behind children can learn is very seldom. Therefore, the probability of being violated of the children who live in countryside is very high. When the children were violated, they often do not receive good solutions due to the lack of psychological counseling, inadequate monitoring equipment in rural areas, and insufficient legal attention to detail in this regard. Therefore, it is urgent to carry out sexual abuse prevention education for left-behind children in rural areas. Sexual abuse prevention education for left-behind children in rural areas refers to educational activities aimed at preventing sexual abuse for children who remain in rural areas due to the long-term migration of one or both of their parents for work. This education has positive effects on children' s physical and mental health, social stability and security, educational equity, as well as public awareness and attention. Currently, sexual abuse prevention education for left-behind children in rural areas faces multiple challenges, such as insufficient legal and policy support, a complex social environment, limited educational resources, inadequate teaching staff, and insufficient parental awareness of sex education. In response to these challenges, specific and feasible targeted strategies are proposed based on a thorough analysis of their causes
Keywords: Rural left behind children, sexual assault prevention education, realistic dilemma, response strategy
DOI: 10.48014/tpcp.20240719001
Citation: LI Xiaoyan, LI Chenguang, LI Xiaoxia, et al. Research on the challenges and countermeasures of sexual assault prevention education for left behind children in rural areas[J]. Theory and Practice of Chinese Pedagogy, 2025, 4(1): 1-6.